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陕西西安信息化数字化校园案例_品科科技

发布日期:2019-07-15 18:57   来源:未知   阅读:

  1.教学教务系统 基于课程知识体系,涉及到在线学习、在线答疑、在线测评、在线辅导等方面,为学生、老师及家长提供一个全天候、面对面的网上学习平台 2.家校互动系统 是家长、学生、教师、管理者全方位互动平台。除通知、作业、成绩、即时通讯等基本功能外还具备智慧课堂,陕西西安信息化数字化校园案例_品科科技,饭卡消费,进出安全等功能。 3.教育应用系统 构建便捷的教育体系,通过学生学习分析系统采用数理统计的方法来处理成绩数据、行为数据,陕西西安信息化数字化校园案例_品科科技,通过对成绩数据、行为数据的科学分析与评估,辅助、推进教学研究,提高教学质量。 4.数字校园,陕西西安信息化数字化校园案例_品科科技,专为中小学提供教育信息化方案, 深入学校教学管理研究,结合强大的技术教研团队形成功能齐全的“软件 硬件”的信息化教育产品。教务系统功能包含:学籍管理/考试管理/成绩管理/课程管理/教师管理/家长管理/走班排课等。

  智慧化的云计算是灵魂:互联网解决了信息互连互通的问题,传感网解决了广义的“物”对周围环境的感知问题,关键的问题是无数“感知”信息通过互连的网络交汇后要作出正确的决策判断,达到一个对“感知”信息的正确反映,并指挥执行机构去执行。这就相当于需要人类大脑的智慧处理中心或数据中心去对无数“感知”信息进行计算处理,归纳判断出那些“感知”信息集中体现的问题,从而向执行机构发出指令。因此,智慧校园的灵魂是“智慧化”,而“智慧化”没有云计算是无法完成的。

  教育,从来就更像是一门艺术。北宋教育家程颐说,“以诚感人者,人亦诚而应;以术驭人者,人亦以术而待。”师生之间的爱与信任,是教育获得成效的前提。课堂是师生情感互动最集中的地方,高明的老师从来不把自己置于管理者的角色而与学生对立起来。 “从游”,是清华大学老校长梅贻琦眼中师生关系最自在的状态,他把学校比作水,师生比作鱼,“大鱼前导,小鱼尾随,是从游也。从游既久,其濡染观摩之效,自不求而至,不为而成”。 冷冰冰的“天眼”,似乎打破了教室里原有的生态,成为独立于师生之间的第三种存在。尽管该校负责人一再强调,只记录学生表情,不涉及个人隐私,但把几双“机器眼”放在头顶盯着自己的一举一动,并且还会将捕捉到的不认真听课的信息向老师“报告”,难免让人有一种被窥视、被监控的不适感。而更大的问题在于,师生之间因此而变成了管理者和被管理者、监控者和被监控者的关系。表面上看,学生是更听话了、更认真听讲了,可一旦学生对此产生抵触情绪,教学效果将大打折扣,这显然与教育的初衷渐行渐远。

  使用智慧校园学校方面可实现: 教学可视化、随时随地查报表、考勤扣费一键完成、学员客户尽在掌握、招生收费课消一目了然 老师方面可进行以下操作: 考勤课堂点到、课堂点评、家长互动、课程管理、作业成绩推送 家长可监督孩子:到离校即时通知、老师点评实时互动、作业成绩自动推送、消费查询、优惠报班 成绩发送 老师可以通过平台发布考试成绩,通过互联网、公众号的方式推送给家长。家长可以对应收到自己孩子的成绩情况,即时关注学生的学习动态。

  智慧校园是定位于为学生、家长、教师、教育工作者提供开放的、可拓展的、可持续服务的校园智慧综合服务平台。 智慧校园“以统一平台为基础,以智慧课堂为核心,以智慧管理为支撑,以教师发展为引擎,以平安校园为保障, 以和谐家校为纽带,以优势发展为导向”,最终建成促进学生、教师、学校优势均衡发展的智慧校园生态体系。 通过学生日常表现管理,宿舍管理,作业成绩管理,考勤请假等模块实现数字化班级管理 让校长对自已学校每个班级,每个学生都了如指掌; 让老师方便快捷记录查看自已班上每个学生的学习与生活; 让家长及时全面的了解自己孩子在学校的点点滴滴!

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